《青少年蓝皮书（2023）》发布 倡议建设有益于未成年人健康成长的友好互联网世界

发布日期：2023-09-21 14:34    点击次数：96

　　9月16日，中国社会科学院新闻与传播研究所联合社会科学文献出版社在江苏张家港发布了《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2023）》（以下简称《蓝皮书》）。

　　未成年人的互联网运用是关系网络强国和未成年人成长发展的重大战略问题，也是全社会关心、关注的基本问题。本次发布的《蓝皮书》正是“中国未成年人网脉工程”子项目“中国未成年人互联网运用状况调查”的重要成果。

　　《中国经营报》记者了解到，调查自2006年启动，截至2022年3月共完成11次全国抽样调查。本书是青少年蓝皮书的第九部，基于第11次调查数据和本领域专家学者的专项研究，重点对中国未成年人网络行为、网络素养、网络交往、网络文化等最新情况进行了报告。

　　未成年人互联网普及率几乎饱和

　　当前，互联网全方位渗透人们的生活，深刻改变着社会运行的机理，也影响着人们价值体系形成。社会生活的各个方面越来越依赖于互联网，面对层出不穷的网络产品和复杂多变的网络环境，深入发掘如何建设未成年人用网友好社会、培养高素质的“数字公民”具有重大理论意义和现实意义。

　　《蓝皮书》主要研究发现，未成年人互联网普及率几乎饱和，触网低龄化趋势明显，城市未成年人触网年龄整体早于乡村，手机是上网的主要设备；未成年人用网目的集中在娱乐和学习上，短视频类应用、网站最受未成年人欢迎；未成年人“数字触角”极大延展，普遍具备基本的科学素养；未成年网民的职业理想取向集中，职业选择存在性别差异和认知固化；未成年人网络素养呈现城乡差异，职业规划折射出区域信息鸿沟；未成年人使用的社交媒体平台逐渐从QQ转移至微信，自我呈现意愿下降，网络参与尚不深入；未成年人运用互联网保持同辈和代际联系，呈现数字“互哺”特征；网络流行语被未成年人广泛使用，网络模仿现象突出，流行文化消费呈现社交化、圈层化特点；未成年人更加融入数字生活，疫情加速未成年人向网络世界位移，使得未成年人触网、用网频率大幅上升；未成年人云端沟通加强，更加关注社会热点，社会参与度提高。

　　而未成年人互联网运用存在的主要问题包括，未成年人互联网运用仍存在城乡差距，区域间信息差异明显；未成年人用网的风险意识普遍不足，网络素养教育滞后于未成年人用网的现实需求；部分未成年人网络沉迷问题持续，影响其身心健康和正确价值观形成；家长和教师对未成年人上网的态度趋向开放，但保护和引导工作尚需更多配合；未成年人用网相关政策存在一定的错位、滞后，已有规制手段效果尚不理想。

　　因此，《蓝皮书》建议，要重视区域信息差异，促进教育资源流通，弥合城乡数字鸿沟；尊重未成年网民作为社会成员的主体性，助力未成年人在触网用网中自我保护；以制度完善和文化发展促进全民网络素养提升，建设未成年人用网友好社会；加强技术保护，用技术手段为未成年人用网保驾护航；敏感于时代变化，进一步创新和完善未成年人互联网运用的政策规制。

　　传统行业仍旧受未成年人青睐

　　基于2022年中国未成年人互联网运用状况调查数据，《蓝皮书》分析指出，互联网构建起未成年人对外部世界的认知，影响着未成年人自身的成长规划，从未成年网民的职业取向可以洞见其成长。

　　调查显示，教师是未成年人最为偏好的职业，有31%的未成年人选择其为理想职业，其次为医生（19.8%）、企业家（19.5%）和艺术家（19.3%）。游戏玩家、网红、AI高手等互联网职业早已进入未成年人的选择视野，但这三种新兴职业受追捧程度均有所下降，降低幅度分别为6个、3.9个和2个百分点。可见未成年人的职业理想选择较为集中，拥有稳定收入的传统行业仍旧最受未成年人青睐。

　　同时，农民职业选项是未成年人的末选，只有不到1.6%的未成年人选择，远远低于其他职业选项所选人数比例，这体现出了未成年人的认知受限和社会普遍的职业认知固化现象。以性别因素为变量来看，未成年女性职业理想选择排行前三的是教师、艺术家和医生，而未成年男性倾向选择军人、科学家和企业家。未成年女性选择文职类工作的比例要远高于未成年男性，未成年男性选择技术类职业的比例高于女性。

　　此外，《蓝皮书》指出，应关注互联网使用与未成年人身心健康的关系，营造向上向善的网络文化，更好发挥网络流行文化对未成年人价值观的引领。

　　根据2022年“中国未成年人互联网运用状况调查”数据，未成年人在生活中使用网络流行语的人数大约占到七成。高中生有77.1%人会使用网络流行语（包含经常使用、较多使用、有时使用），初中生有67.1%的人使用，小学生有55.3%的人使用。近五年内，在生活中会使用网络流行语的未成年人占调查人数的60%以上（包括经常使用、较多使用、有时使用），并有小幅度的增长趋势。

　　2018～2022年，未成年人网络流行语的使用呈现以下特征：积极使用，构建身份认同；娱乐消遣，自由释放情感；主动创造，追求“标新立异”；内卷共鸣，从心态到行动；反讽自嘲，反抗不平等。

　　因此，《蓝皮书》建议，第一，要掌握好治理的尺度和标准。互联网作为青少年纾解情绪的重要平台，应当留出适当的空间让其发泄。

　　第二，在日常生活上给予青少年更多的使用语言的空间，锻炼他们的表达能力。社会需要为未成年人提供多渠道、多平台的表达机会，引导他们在网络空间使用积极向上的流行语表达和运用，挖掘向上向善的表达，培育向善向好的共同价值。

　　第三，需要转变治理理念，从“规训”到“规范”。网络流行语的发源和流行可能有各种机缘和偶然，而且不断发展变化，对其进行规范的目的是使语言交际更有效。对于流行语所传递和渲染的过度负面情绪，需要进行有效地规范。

　　第四，警惕社会负面情绪渲染对于青少年心理和行为的影响。在抵御网络流行语的过度渲染负面情绪的问题上，需要社会和学校给未成年人提供文化活动的更多机会，通过精心设计的有组织有意义的社会文化活动，让他们通过参与和互动增加对社会的感知和了解。